讀書，是與云端的智者對話的過程，你必須學(xué)會記錄，思考，才能將里面的某些東西轉(zhuǎn)化為自己的知識。
俗話說“好記性不如爛筆頭”，課堂學(xué)習(xí)除了認(rèn)真聽講、積極思考外，做筆記也是必不可少的重要的環(huán)節(jié)。我們一直堅(jiān)信課堂筆記必須要認(rèn)真仔細(xì)，這樣復(fù)習(xí)的時(shí)候自己哪些知識點(diǎn)沒掌握，打開筆記就一目了然。
我們經(jīng)常是這樣子的
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然而有的同學(xué)打開自己筆記的時(shí)候，看完立馬合上，不想打開第二遍。
這種直線型做筆記僅僅是對老師課堂內(nèi)容的機(jī)槭的不完全復(fù)制，相互之間沒有關(guān)聯(lián)、沒有重點(diǎn)；而且很多時(shí)候忙于記錄，卻沒有時(shí)間真正地去思考。那么如何做筆記才能更加直觀、形象、一目了然，使用起來更高效呢？西山學(xué)子做筆記有自己的一套哦~，不信你來看！
西山學(xué)子采用繪制思維導(dǎo)圖的方式，對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行梳理、整理和歸納，理清各部分知識之間的相互關(guān)系，記錄各部分知識的核心點(diǎn)。由原來的被動抄寫、機(jī)械式的記憶學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃涌梢暬�、結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)，加深了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，提升了自己的思維能力和學(xué)習(xí)效率。
做筆記的本質(zhì)就是知識管理。即不是“流水賬”似的簡單記錄，而是通過自己的思考，主動地對知識進(jìn)行篩選、記錄、整理、輸出。這才是高效地“學(xué)知識”，知識也才屬于你。
相比傳統(tǒng)筆記埋沒了關(guān)鍵詞、不易記憶、筆記枯燥、不能有效刺激大腦、阻礙大腦作出聯(lián)想等，思維導(dǎo)圖筆記就是一種最佳的思維方式，它運(yùn)用豐富的色彩和圖像，充分反映出空間感、維度和聯(lián)想能力，解放學(xué)生的創(chuàng)造力。
西山學(xué)子通過繪制思維導(dǎo)圖將圖像、顏色、符號、關(guān)鍵詞等元素來建立記憶鏈接，將其變成彩色的、容易記憶的、有高度層級性的圖形，使得知識更容易理解、記憶和吸收。
那么，到底什么是思維導(dǎo)圖呢？
思維導(dǎo)圖又叫心智圖，思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用了左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，它可以提高記憶力、激發(fā)想像力、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而開啟人類大腦的無限潛能。
完成一章或一個(gè)單元學(xué)習(xí)后，老師們會讓西山學(xué)子以小組的形式共同構(gòu)建本單元的知識框架，引導(dǎo)學(xué)生挖掘腦中記憶，將所學(xué)知識回憶、梳理、鞏固和強(qiáng)化，完成思維導(dǎo)圖繪制。
小組共同制作，可以讓學(xué)生在交流繪制的過程中了解自己的薄弱點(diǎn)，促使學(xué)生開展有針對性的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。同時(shí)也能提高小組成員間的協(xié)作能力、認(rèn)知能力和問題解決能力，在小組成員對話協(xié)同中共同完成思維導(dǎo)圖，加深對知識的理解與掌握。
思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用已慢慢融入了西山課堂，滲透在語文、數(shù)學(xué)、外語、物理等各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，有效地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)主動性。
在信息大爆炸的時(shí)代，快速汲取、整合知識，深入思考并運(yùn)用，是每個(gè)人都應(yīng)該擁有的能力。思維導(dǎo)圖已成為西山教師教育教學(xué)的得力助手，學(xué)生們學(xué)習(xí)的有效工具，西山學(xué)校不斷實(shí)踐和凝練，努力促使思維導(dǎo)圖與課堂完美融合，全面推動學(xué)校課堂教學(xué)改革進(jìn)程，更好更快提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校開辟新的發(fā)展空間和增長點(diǎn)！
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