全國(guó)教育大會(huì)以來，中央先后印發(fā)多個(gè)文件，對(duì)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革作出了系統(tǒng)設(shè)計(jì)，標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育邁入全面提高育人質(zhì)量的新階段。在新的教育改革浪潮上，西山學(xué)校抓住契機(jī)，創(chuàng)新思想，主動(dòng)作為，全面提升辦學(xué)實(shí)力，以“高品質(zhì)、未來化、全寄宿、新樣態(tài)”為導(dǎo)向，以課堂改革為動(dòng)力，通過不斷的變革，實(shí)現(xiàn)西山學(xué)校發(fā)展新跨越。
西山學(xué)校秉承“有教無類，因材施教”的辦學(xué)宗旨和“教育改變命運(yùn)，自信點(diǎn)亮未來”的辦學(xué)理念，以“一切為了孩子的發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)，在“構(gòu)建快樂課堂，塑造美麗心靈”的課改理念下，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、自主學(xué)習(xí)，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，教育教學(xué)成績(jī)顯著提高。
學(xué)校多年來不僅培養(yǎng)出數(shù)千名優(yōu)秀高中畢業(yè)生，幼小初教學(xué)質(zhì)量在全市教育系統(tǒng)教學(xué)考評(píng)中進(jìn)入前列，贏得社會(huì)各界廣泛贊譽(yù)和肯定，更涌現(xiàn)出一批潛心教學(xué)、精于鉆研、愛滿天下，承載教書育人之責(zé)的教師群體。
席春迎博士召開以課堂改革為主題的培訓(xùn)會(huì)議
雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。首控集團(tuán)席春迎主席在“構(gòu)建快樂課堂，塑造美麗心靈”課改基礎(chǔ)上提出的“教育激揚(yáng)生命，學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”教育理念，以課堂改革為軸心，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校變革，深入推進(jìn)西山學(xué)校教育整體改革，在實(shí)現(xiàn)“打造具有全球影響力的特色名校”這一目標(biāo)上，為西山人樹立了旗幟，點(diǎn)亮了方向。
01深度變革課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式
中央教科院楊寶山教授認(rèn)為，課程改革要“從學(xué)生的視角，以學(xué)生的真實(shí)感受為依據(jù)看待課程學(xué)習(xí)。”
西山學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，緊緊抓住“課堂”與“四清”教學(xué)法兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，推動(dòng)西山教育教學(xué)深刻變革。改革課堂教學(xué)方式，全面實(shí)施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，通過翻轉(zhuǎn)課堂、問題式學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多種教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去，充分利用學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”；轉(zhuǎn)變教師教學(xué)角色，教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，更多教給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、分析和解決問題的方法，激發(fā)、引導(dǎo)和成就學(xué)生；構(gòu)建“快樂課堂”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。
西山學(xué)校堅(jiān)持落實(shí)“四清”教學(xué)法，實(shí)施全階段學(xué)習(xí)跟蹤，加大教學(xué)過程管理力度，抓好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)“清查”，讓每一個(gè)學(xué)生在“堂堂清”、“日日清”、”周周清”、“月月清”后都能完成教學(xué)目標(biāo)，理清知識(shí)思路，貫通知識(shí)點(diǎn)、形成系統(tǒng)的知識(shí)面。
02持續(xù)強(qiáng)化教學(xué)創(chuàng)新和教師培訓(xùn)
華東師范大學(xué)終身教授鐘啟泉先先認(rèn)為:“教育改革的核心在于課程改革，課程改革的核心在于課堂改革，課堂改革的核心在于教師的專業(yè)發(fā)展。”
教師自身的專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量，是課堂改革的基礎(chǔ)。西山學(xué)校建立多維度，多形式的教師發(fā)展機(jī)制，幫助教師改革創(chuàng)新，提高素養(yǎng)。學(xué)校進(jìn)行集備、個(gè)備、教研活動(dòng)，推動(dòng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，有效促進(jìn)教科研氛圍，提高教師教學(xué)水平，切合學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)際課改理念。教師全員參與到教學(xué)改革中，成立課改小組，開展評(píng)課、賽課等活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)、切磋，不斷專研，架起“教與學(xué)”的橋梁，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，提升整體教學(xué)水平。多年來參加集備研討、賽評(píng)課的教師，教學(xué)能力和教學(xué)水平得到顯著提高。
03著力推動(dòng)“STEM”課程與實(shí)踐條件
西山學(xué)校積極引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，結(jié)合中西方教育模式之精髓，重點(diǎn)打造“快樂課堂”和“合作探究式”課程體系，把STEM課程作為教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，積極完善STEM教育平臺(tái)，開設(shè)多門相關(guān)課程，加強(qiáng)STEM課程教師隊(duì)伍建設(shè)，開展多次STEM專題培訓(xùn)活動(dòng)，聘請(qǐng)多位國(guó)內(nèi)知名專家到校開展培訓(xùn)，投入資金打造STEM教室，鼓勵(lì)學(xué)生協(xié)作互助，動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、創(chuàng)新思維、溝通協(xié)作等綜合素養(yǎng)。
STEM課程將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)和技能整合運(yùn)用，實(shí)施多學(xué)科，多領(lǐng)域交叉滲透教學(xué)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教與學(xué)關(guān)系，有效提高學(xué)生多方面素養(yǎng)，適應(yīng)新時(shí)代培養(yǎng)高素質(zhì)，創(chuàng)新人才需要。
04融合推進(jìn)硬件升級(jí)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)
為打造一流優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，形成教學(xué)理念方法與教學(xué)環(huán)境良性互動(dòng)的“全空間”育人格局。西山學(xué)校投入資金，對(duì)校園各項(xiàng)設(shè)施進(jìn)行升級(jí)改造，打造現(xiàn)代化、多元化教學(xué)環(huán)境，讓師生在更好的空間進(jìn)行交流互動(dòng)與思維碰撞，實(shí)現(xiàn)教學(xué)空間與教學(xué)模式，教學(xué)方法雙向促進(jìn)。學(xué)校大力宣傳德育文化，深化思政教學(xué)改革，利用班級(jí)黑板板、班級(jí)文化墻、班級(jí)文化角、教學(xué)走廊、學(xué)生宿舍等空間載體，配合電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體因地制宜打造校園文化，突出課改建設(shè)、弘揚(yáng)勵(lì)志向上的人文精神。硬件升級(jí)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)相輔相成，發(fā)揮各自作用，有效推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)和內(nèi)涵提升。
“審大小而圖之，酌緩急而布之，連上下而通之，衡內(nèi)外而施之。”站在教育綜合改革新的歷史方位上，面對(duì)實(shí)現(xiàn)“打造具有全球影響力的特色名校”這一宏偉目標(biāo)，西山人已邁開堅(jiān)實(shí)的腳步，盡心盡力打好這場(chǎng)漂亮的課改攻堅(jiān)戰(zhàn)，向西山教育的制高點(diǎn)進(jìn)發(fā)。
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文字/林銘淋 編輯/林銘淋）
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