行走課堂
一片葉子屬于一個季節(jié)，莘莘學子擁有絢麗的青蔥年華。誰說我們意氣風發(fā)，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書？走出校園，踏上社會，我們能否不辜負他人的期望，為自己書寫一份滿意的答卷……
俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”學生社會實踐活動是學校教育與社會教育有機結(jié)合的重要載體。福建西山學校開展社會實踐活動，堅持以全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育，加強學生思想道德建設(shè)，培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需人才為指導思想，通過有計劃、有組織、有選擇的社會實踐活動，提高廣大學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，及認識、分析、解決問題的綜合能力，為學生主動適應(yīng)社會發(fā)展需要奠定良好的基礎(chǔ)。
實踐途徑場所
01 社會各行各業(yè)的體驗性活動
消防官兵體驗
牙醫(yī)體驗
法官律師體驗
播音主持體驗
西山學校組織孩子們逐步接觸社會各行各業(yè)，并親身參與實際的行業(yè)活動，如工商、農(nóng)林牧副漁、軍事科技文化活動和志愿者活動等。
02 外出參觀、考察等
西山學子實地參觀考察的內(nèi)容一般涉及某地區(qū)的自然景觀、歷史文化遺產(chǎn)、現(xiàn)實的社會生活和生產(chǎn)方式等。
03 社會民俗活動
西山學子齊聚“朱子故里”福建三明尤溪縣參加開筆破蒙
西山學子前往林祥謙烈士陵園開展清明節(jié)祭掃活動
西山學校組織學生參加社會依照民間風俗習慣所開展的活動，使其通過體驗社會生活獲得文化傳統(tǒng)的熏陶，形成對社會的歸屬感。
西山學校致力于打造“行走課堂”，把社會實踐“活水”注入育人體系。
“行走課堂”回歸生活和社會是立足于以人為本、以學生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會聯(lián)系，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學生社會活動的實踐性思想的合理教學思路。同時，實踐課還是力求教學目標、教育內(nèi)容的選擇與組織實施符合學生的生活邏輯，建立在學生生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，根據(jù)學生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排教育活動的開放性教學。
這種教學思路既為西山教師們所認可，又為廣大學子所接受，使得社會實踐活動真正成為孩子們喜歡的、真實有效的生活課程。
（撰稿/陳明聰 編輯/陳明聰）
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