張文彬詢問(wèn)孩子們的學(xué)習(xí)生活情況

如今，這支受助生隊(duì)伍里又增添了八名孩子，他們是2014年“愛(ài)心羽翼”助學(xué)活動(dòng)小組的成員們歷經(jīng)兩個(gè)多月的跋涉，輾轉(zhuǎn)數(shù)十座村莊，從600多個(gè)家庭里挑選出的品學(xué)兼優(yōu)、身心健康的特困生。在西山學(xué)校第二屆“愛(ài)心羽翼”助學(xué)行動(dòng)媒體見(jiàn)面會(huì)上，沒(méi)有對(duì)過(guò)往苦痛煽情的感慨哭訴，也沒(méi)有對(duì)未來(lái)雄偉壯志的一表決心，孩子們笑容燦爛地訴說(shuō)著自己在新校園的生活，校長(zhǎng)、老師們靜靜的聆聽(tīng)著，回以溫暖的微笑。

不知月餅為何物 貧困生的生活狀態(tài)牽動(dòng)張文彬的心

談及“愛(ài)心羽翼”助學(xué)計(jì)劃，助學(xué)小組成員感慨萬(wàn)分。“在尋找貧困生時(shí)走過(guò)的山路，趟過(guò)的河流是你們無(wú)法想象的。有的地方根本稱不上是路，車子開(kāi)不進(jìn)去，道路的邊上就是陡峭的懸崖，而住在山里的孩子小小年紀(jì)卻要走著這樣的路，不愿千里求學(xué)。我們剛過(guò)完中秋節(jié)，卻發(fā)現(xiàn)有一些孩子連月餅是什么都不知道，更別說(shuō)看一眼、嘗一口了。”

這樣辛酸的場(chǎng)景，這份來(lái)自大山深處對(duì)知識(shí)的渴望，深深打動(dòng)了西山教育集團(tuán)董事長(zhǎng)兼總校長(zhǎng)張文彬的心，在從事辦學(xué)工作20余年的時(shí)光中，他始終堅(jiān)持著一份善心，做著一份平凡而又不平凡的事。

“西山學(xué)校我們創(chuàng)辦了20年，在這數(shù)十年的時(shí)間里，我們得到了社會(huì)各界的支持。”張文彬表示，正是因?yàn)樯鐣?huì)的力量，讓學(xué)校走到了今天。因此，當(dāng)學(xué)校發(fā)展壯大了，也應(yīng)該用其他方法來(lái)回報(bào)社會(huì)。由于目前學(xué)校在教書(shū)育人上已輕車熟路，于是便想到將社會(huì)上家庭困難的學(xué)生召集到學(xué)校，以每年5個(gè)、10個(gè)、20個(gè)名額的方式逐年擴(kuò)大，幫助更多的貧困生實(shí)現(xiàn)就學(xué)夢(mèng)想。

既然選擇貧困生幫扶 我們就該負(fù)責(zé)到底

一個(gè)多小時(shí)的見(jiàn)面會(huì)里，張文彬微微頷首，凝神聽(tīng)學(xué)生代表們的發(fā)言。當(dāng)他聽(tīng)到學(xué)生代表反映剛剛過(guò)來(lái)時(shí)有點(diǎn)不適應(yīng)時(shí)，張校長(zhǎng)側(cè)了側(cè)身子，關(guān)切地注視著；當(dāng)他了解到學(xué)生在老師的關(guān)懷下開(kāi)朗許多時(shí)，臉上露出了欣慰的笑容。

然而，這條幫扶之路并非一帆風(fēng)順，出于對(duì)學(xué)生安全情況和經(jīng)濟(jì)條件的考慮，學(xué)校幫扶的學(xué)生數(shù)量有限，每每在眾多優(yōu)秀貧困生中選擇幫扶對(duì)象時(shí)，張校長(zhǎng)心中糾結(jié)萬(wàn)分。“我們的團(tuán)隊(duì)到訪每一個(gè)貧困家庭時(shí)，都會(huì)對(duì)對(duì)方的家庭環(huán)境進(jìn)行拍攝和記錄。我看到有些是父母親傷亡的孤兒，還有的食不飽腹、一家4口擠一張床上睡覺(jué)，小小年紀(jì)就要下地干農(nóng)活，看得我十分心疼。”

選擇資助對(duì)象是一場(chǎng)糾結(jié)的博弈，如何照看好這群孩子，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中學(xué)有所得、快樂(lè)成長(zhǎng)，也是困擾張校長(zhǎng)的一大問(wèn)題。

“對(duì)于我們這樣的民辦院校，學(xué)生貧富差距還是很大的。”張校長(zhǎng)坦言，學(xué)校的多數(shù)學(xué)生家庭條件很好，貧困生的比例較小。也正是因?yàn)槿绱�，張校長(zhǎng)對(duì)家貧志堅(jiān)的孩子們多了一份關(guān)注，“學(xué)校對(duì)這群孩子的幫扶一定要形成系統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)層要定期組織學(xué)生、老師進(jìn)行溝通，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上有什么困難，有什么需要幫助的。我們既然選擇了幫扶，就一定要負(fù)責(zé)到底！”

幫扶是系統(tǒng)工程 需要社會(huì)力量共同助力

20年的風(fēng)雨歷程中，張文彬校長(zhǎng)陸陸續(xù)續(xù)資助過(guò)多名貧困學(xué)子。然而，回顧這段助學(xué)歷程，張校長(zhǎng)似乎并不滿意。“以前的捐助方式是看到一個(gè)學(xué)生很困難，一年捐助他三、五千，或者每個(gè)月資助幾百元生活費(fèi)。但是久而久之，我們感覺(jué)效果并不明顯，感覺(jué)錢(qián)花到哪里都不知道，有種不確定之感。”

正是秉承著對(duì)所捐助貧困生負(fù)責(zé)的態(tài)度，張文彬深刻認(rèn)識(shí)到，對(duì)貧困生的資助應(yīng)該是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。從2013年開(kāi)始，他將社會(huì)上分散的貧困學(xué)子陸續(xù)接收到西山學(xué)校，免費(fèi)培育至高中畢業(yè)。對(duì)于一些考上重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生們，還將繼續(xù)捐助其完成學(xué)業(yè)。“我們初步是把這些學(xué)生捐助到高中畢業(yè)，接下來(lái)是否繼續(xù)幫扶要看學(xué)生的發(fā)展情況。如果不思進(jìn)取，我們會(huì)感到心寒，如果十分上進(jìn)，我們也會(huì)一助到底。”

然而，熱衷于公益事業(yè)的張文彬也常常感到個(gè)體力量的渺小。在對(duì)一批批貧困生的幫扶中，張文彬愈發(fā)感到這個(gè)群體的脆弱與無(wú)助。“如果你真正走進(jìn)這些家庭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們生活的窘迫狀態(tài)是你無(wú)法想象的。有些生活在荒涼的山崖邊上，連件完整的衣服都沒(méi)有，有的長(zhǎng)這么大卻不知道月餅是什么滋味。我就在想，如果這些孩子得到社會(huì)的資助、順利上學(xué)，一定能改變他們的命運(yùn)。”
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