第三十六章 第五節(jié) 給學生補充精神“營養(yǎng)”的人
中國十三億人口，想不復雜都不行。有些陰暗面就在自然和不自然中形成了，有些人覺得做生意成了時尚，覺得做大腕、當老板特過癮，有些人竟把離異、養(yǎng)“妾”也變成了一種游戲……然而，當這許多當今見怪不怪的群體在中國當今社會涌現(xiàn)之時，他們的子女也形成了一個小群體。這個群體的特征是缺少關愛，得不到完善的管理。他們大多孤僻、狂傲、厭學、自私……這漸漸已形成了一種不和諧的社會現(xiàn)象，乃至社會問題。公辦學校那種走進教室是學生，走出教室就不是“學生”，想管還管不著的教育模式已不再適合于這種群體，他們必須要有類似于西山學校這種全封閉、半軍事化管理的學校來約束他們，盡快的把他們早已松動的自由“韁繩”收回來，再緊緊拉住……
調(diào)總校政教處工作之前，鄧衍明一直在初中部擔任副校長，他就是一位拉“韁繩”的人，需要鄧衍明這種專管德育的副校長緊拉韁繩的學生，每學期都有著百十號人。西山學校一個初中部，四千多學生96個班級，若來96位問題學生，一個班級安插一個，倘若來上192個問題學生，一個班也就是兩個。一個四五十名學生的班級，僅僅一個或兩個問題學生的安插，是絲毫動搖不了班級正氣的。因為問題學生帶進來的“不正之風”實在太弱小了，就像一粒汽球落進一口池水里，那氣球只能在池水里飄飄蕩蕩，永遠植不下“根”來。鄧衍明的思想工作就是竭力使一個班一個兩個的問題學生無法成為米缸里的“老鼠屎”，絕不允許去“壞了一缸米”，以正壓“邪”，以好促“次”，這就是鄧衍明促進后進生轉(zhuǎn)化最基本的思路和手段。針對問題學生“問題”的出現(xiàn)，鄧衍明的思想工作就是緊緊追蹤，一步不拉下。
問題學生要逃學，可在西山學校里逃不了，逃出了班級，逃不出年段，逃得出年段逃不出學部，即便逃得出學部也逃出不西山學校。西山學校單一座總校就有四“扇”校門，無論哪一“扇”，都有保安24小時全天候“重兵把守”。保安不見著老師、教練或是學生家長。對學生是絕對不予放行的，學生想單個外出，在西山學校絕無可能，除非學生有孫悟空的本事，拔一根毫毛吹一口氣變一次模樣地騙過保安。
逃學逃不了，那么你只能在校，在校了老去宿舍睡覺總不是個事，何況宿舍里也有保安，有班主任、年段長、教練巡視，一旦發(fā)現(xiàn)有學生裝病而不上課的，一律勸其歸位上課。玩不了，睡不了，只有回班級、進課堂一條路。而一到班級，那種集體的熱鬧，同學間的朝氣，學習知識的氛圍，必定一天一天的把問題學生轉(zhuǎn)化過來。
雖然都在班級了，但原本較為頑固的“野心”，將讓他們把注意力集中在早戀之上，有意無意的去追逐女同學。這種現(xiàn)象一旦出現(xiàn)，分管德育的鄧衍明將以“如臨大敵”的姿態(tài)出現(xiàn)在班主任、教練、年段、政教處各“大員”的面前。集中所能集中的“火力”，“攻其一點”，只是一陣功夫，就把“早戀”扼殺在萌芽之中，讓朦朦懂懂狀態(tài)中的同學很快清醒過來，集中精力投入學習。
“明”的行不通，有的問題學生就來暗的�？凑n外書、做小動作、伏在課桌上打瞌睡。這時，德育工作的任務就是諄諄善誘，從“低要求”開始，勸說道：人家學一本書，你能不能學半本書，人家學10個單詞，你能不能學2個，人家考100分，你能不能考50分？其實他們有的在原本學校的成績僅二三十分，能以50分為起點逐漸進步，那就是很了不起的事了。
別的“劣習”慢慢在改了，可亂花錢的“劣習”還在，錢是爸媽給的，老師管不著。鄧衍明面對這樣的學生，一次次地說“不”。在西山學校，你就是花爸媽的錢也“沒資格”，你在學校吃有食堂，睡有宿舍，穿有校服，玩有廣闊的校園，買零星用品有超市……你還想什么呢？有的家長一個月給孩子的零用錢就是一千、兩千，有的甚至要多少給多少。但班主任、教練和別的老師沒有一個允許，只允許把所有的錢存在學校“銀行”里，實在因為要買牙膏牙刷之類，必須通過申請，實際花多少給多少，或是批給的金額超出實際購買量的20%至30%。這樣，到學校超市8元貨物，批來了10元，剩下2元買塊面包，當然可以。起始時，父母同情孩子沒錢花，不夠吃，于是把一箱箱沉重重的伊利牛奶都百千里迢迢的郵寄來。到后來，就連孩子都自動的節(jié)儉起來，不亂花錢了，即便有錢也習慣地不去花它。孩子們在電話里要求父母不必再郵什么牛奶，因為在學校里習慣了，一能吃飽，二還不缺營養(yǎng)，他們真的花不了什么錢。
把孩子逐步轉(zhuǎn)化過來了，學校又輔以政治、時事、法制法紀、行為習慣、文明禮貌、勤儉節(jié)約等方方面面的專業(yè)講座。請的都是專家，諸如安排武警的、公安的、教育機關的、文明委辦的來校講課。心已走上“正道”的學生，在這關鍵時節(jié)，又來這許多“營養(yǎng)”，吸收得很是徹底，“營養(yǎng)”也就上去了。
有缺“營養(yǎng)”的學生，就連習慣性行為，隨地吐了一口痰，也都自覺地改正，或是驚慌失措地不好意思。有一回，鄧衍明親見一個思想以及行為都已轉(zhuǎn)化過來的問題學生，控制不住原有的習慣，隨地吐了一口痰，一吐出去就后悔了。恰巧，鄧衍明走上前去，不等鄧衍明開口，那學生就說：“我錯了，我錯了，隨地吐痰，不應該的，不應該的。我不小心隨地吐痰，去拿拖把擦干凈就是了，我擦干凈，行嗎？”鄧衍明面對這樣通情達理的學生，愛之，疼之，唯恐不及，忙說：“行！行！當然行，知錯就改，好孩子嘛！”
那學生不好意思地笑了笑，直朝衛(wèi)生間取拖把去了……
作為分管德育工作的副校長鄧衍明非常清楚自己肩負的責任，更明白德育是學校的首要工作，把全體學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化的一代新人，是德育工作的基本任務。轉(zhuǎn)化問題學生僅僅是德育工作的一個方面，并非德育工作的全部內(nèi)容，但從這個方面作為德育工作的一個切入點，積累經(jīng)驗，也是西山學校德育工作的一種特色。
西山學校春風化雨的德育工作溫暖了多少學子的心，不是故事的“故事”在西山學校天天都在發(fā)生著，延續(xù)著……
更新時間：2015-11-06 15:54:23 ｜ 閱讀： 次 ｜ 編輯：張越
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