第二十九章 第二節(jié) 大興西山文明之風(fēng)
在一個(gè)周末的行政會(huì)上，總校長(zhǎng)號(hào)召全校師生員工大興“八榮”，摒棄“八恥”，又一次提出了文明禮貌和節(jié)水節(jié)電事宜，提得很是具體。這兩者雖然有精神層面和物質(zhì)層面的區(qū)別，然而說(shuō)透徹了，都是一個(gè)意思：西山學(xué)校如何開(kāi)展更加具體化的精神文明建設(shè)？
有一天，張文彬看到這么一個(gè)現(xiàn)象，一位教師模樣的人在校園大道上走著，正好有一支排著隊(duì)的學(xué)生隊(duì)伍迎面走來(lái)，學(xué)生隊(duì)伍中一位班長(zhǎng)模樣的學(xué)生提醒全隊(duì)同學(xué)一齊高喊：“老師好，叔叔好！”
可是，讓學(xué)生意外的是，這位“老師”和“叔叔”竟然無(wú)動(dòng)于衷，既不回一聲：“同學(xué)們好！”也不招招手、點(diǎn)點(diǎn)頭，任何示意都沒(méi)有，只是怯怯的、亦或是漠然而過(guò)。
正在不遠(yuǎn)處的張文彬目睹了這個(gè)場(chǎng)景，一邊為學(xué)生擔(dān)心，另一邊也為那位當(dāng)“老師”或“叔叔”的人難過(guò)。擔(dān)心的是，年紀(jì)不大，涉世不深的孩子們，以十分美好、十分禮貌的心境和態(tài)度恭恭敬敬地向一位大人長(zhǎng)輩問(wèn)了好，可對(duì)方?jīng)]有理會(huì)或叫沒(méi)有接受這種美好的心境、禮貌的行為。如此不公平的現(xiàn)象是否給孩子們?cè)斐蓚�？這是否會(huì)讓純真無(wú)邪的孩子們感到我付出的文明禮貌是錯(cuò)誤的，因?yàn)榇笕碎L(zhǎng)輩不接受，大人長(zhǎng)輩不需要。得不到平等待遇回報(bào)的孩子們是否由此慢慢滋生出：你不禮貌，我也不必再禮貌的不良心態(tài)。這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，他這個(gè)總校長(zhǎng)看到不止一次了。
另一方面，張文彬真的很為那位面對(duì)幾十位同學(xué)眾口一詞的問(wèn)好聲無(wú)情而過(guò)的老師難為情。張文彬很難理解，且不說(shuō)是一位老師，你就是比孩子們大的一個(gè)大人，聽(tīng)到如此宏亮的集體問(wèn)好聲竟然會(huì)沒(méi)有任何反應(yīng)！這是為什么呢？學(xué)生離去之后，難道他不反思？不后悔？不臉紅？這樣的一個(gè)“老師”，亦或是這樣一個(gè)“大人”，又是如何成長(zhǎng)起來(lái)的呢？因?yàn)樗男袨?ldquo;智商”不及一個(gè)孩子，如是這樣，那他還有什么資格當(dāng)“老師”、當(dāng)“大人”呢？
有一日是在盛夏招生的大忙季節(jié)里，他見(jiàn)有的學(xué)部派來(lái)的接待新生和家長(zhǎng)的青年教師，對(duì)前來(lái)洽談的家長(zhǎng)很不熱情，連笑臉也舍不得展現(xiàn)出來(lái)。已經(jīng)很不安的張文彬走進(jìn)綜合科技樓的會(huì)議大廳，會(huì)議廳里開(kāi)著四部大型立式空調(diào)，然而既不關(guān)門(mén)也不拉窗簾，讓熾熱的太陽(yáng)射進(jìn)廳子里來(lái)。張文彬不明白，在會(huì)議廳里坐著的二位老師為什么不動(dòng)動(dòng)手？
如此幾件事例，迫使作為一校之長(zhǎng)的張文彬醞釀著在西山學(xué)校再次掀起一場(chǎng)規(guī)�？涨啊⒙晞�(shì)浩大的文明禮貌教育。
在文明建設(shè)的另一面，就是西山學(xué)校屢禁不止的“長(zhǎng)明燈”、“長(zhǎng)流水”。
上世紀(jì)90年代初，剛創(chuàng)辦西山學(xué)校時(shí)，只是一圈低矮的老舊營(yíng)房，營(yíng)房的一面是稀落的農(nóng)舍，而另外三面都是荒山野嶺，當(dāng)時(shí)的狀況是道路不平、電燈不明、電話不靈、自來(lái)水長(zhǎng)停。而今天呢！西山發(fā)展了，鳥(niǎo)槍換炮了，當(dāng)年的十幾個(gè)人，七八條槍成了今日的“高樓百棟，名師千位，學(xué)生萬(wàn)名”的大校。不妨借用社會(huì)上常用的這句“人一闊，臉就變”的話，再創(chuàng)造出這句“校”一大，人就變的話來(lái)，就是很形象的。學(xué)校百倍、千倍的放大后，人多了，什么人都有，浪費(fèi)水、電的現(xiàn)象無(wú)時(shí)不在，觸目驚心。
費(fèi)電是怎么費(fèi)的呢？一棟教學(xué)樓，有大幾十間的教室，一間教室里至少有十二盞，或二十六盞不等的日光燈。上課時(shí)，一天到晚亮著，因?yàn)槭巧险n，無(wú)可厚非。下課了，放學(xué)了，晚上了，學(xué)生在宿舍睡覺(jué)了，卻仍然亮著。夏天，教師辦公室的若干臺(tái)電扇都轉(zhuǎn)著，人走了，關(guān)門(mén)了，電扇硬是不關(guān)，無(wú)論是有意還是無(wú)意，不關(guān)照轉(zhuǎn)卻是事實(shí)。巡夜的發(fā)現(xiàn)某某樓的電燈還亮著，即便有心去關(guān)，也力不足。為什么？樓梯口一把將軍鎖，雖鎖住了安全，但也鎖住了浪費(fèi)。要知道，白白耗費(fèi)的都是能源呀！雖然這只是個(gè)別現(xiàn)象，或是偶然發(fā)生的現(xiàn)象，但這個(gè)別的、偶然的現(xiàn)象畢竟存在。
初中部大操場(chǎng)邊上的那棟大教學(xué)樓里，不知何故，衛(wèi)生間里有一個(gè)水龍頭的噴水口是朝上的，朝上不說(shuō)，還始終在長(zhǎng)流水。張文彬見(jiàn)了，親自去“擺弄”它，可就是擺弄不過(guò)來(lái)，它就橫豎堅(jiān)持向上噴著水。
第二食堂新修的洗手池，有一個(gè)水龍頭是用盡牛力也是關(guān)不緊的，關(guān)不緊它就流水，一天24小時(shí)，時(shí)時(shí)刻刻都在流，至于學(xué)生宿舍樓，此類長(zhǎng)流水的現(xiàn)象也是觸目可見(jiàn)。
看到這些“長(zhǎng)流水”，總校長(zhǎng)想起自己浙江樂(lè)清縣的農(nóng)村老家，老家的后山有一片山巖，山巖深處有一眼細(xì)細(xì)的泉水。于是，家里大人就在山泉落水的山腳下擺放上一口三四個(gè)人還合抱不起來(lái)的巨大水缸，細(xì)細(xì)泉水流呀流呀，那大缸的水便永遠(yuǎn)都是滿的，村里許多人都在缸里挑水、舀水、用水，然而，就那么點(diǎn)細(xì)流，缸里的水卻是永遠(yuǎn)的充沛和豐盈。
總校長(zhǎng)引用了這個(gè)事例來(lái)證明細(xì)水長(zhǎng)流中的巨大浪費(fèi)，他不能不對(duì)有些教職員工在這種浪費(fèi)現(xiàn)象面前熟視無(wú)睹，感到費(fèi)解。
再有，學(xué)�？拷箝T(mén)那個(gè)地方，修筑了一方供孩子們夏天游泳的大游泳池。當(dāng)“碧利斯”臺(tái)風(fēng)來(lái)臨之時(shí)，似乎整個(gè)世界都是風(fēng)聲雨聲，那時(shí)中央至地方的氣象臺(tái)都預(yù)告了這個(gè)“碧利斯”臺(tái)風(fēng)將持續(xù)一周左右。在狂風(fēng)大作，暴雨傾盆的日子里，游泳池不可能會(huì)有人去游泳，作為學(xué)校也不會(huì)允許任何人去游泳。而我們“可愛(ài)”的放水員，則按部就班，在已經(jīng)起風(fēng)的夜里，照放水不誤，一個(gè)晚上到天亮地放。第二天，天上風(fēng)雨交加，而通向池里的大小水管卻仍在“嘩嘩”地放水，那水池差半尺已經(jīng)要滿而溢了，可水卻還在放。對(duì)此，張文彬又是不理解，我們“可愛(ài)”的放水員為什么就不用腦子想一想，臺(tái)風(fēng)來(lái)了，游泳池暫時(shí)不用了，水就不必放了。因?yàn)榉帕耍囟ㄊ抢速M(fèi)的，試想想，一周時(shí)間的狂風(fēng)暴雨還不把你這個(gè)露天游泳池弄得滿池枯枝敗葉？四處的污水還不漫進(jìn)池內(nèi)？臺(tái)風(fēng)過(guò)后，這池不經(jīng)過(guò)清洗還能游泳？那么你放的這池水不就白放了？
真是莫名其妙！不說(shuō)其他花費(fèi)，單是一池水的水費(fèi)就是近三千元。三千元用在什么地方不好呢？而水資源的浪費(fèi)呢？這個(gè)罪過(guò)就更大了。
由此，張文彬在一次行政例會(huì)上說(shuō)了這么一個(gè)數(shù)字：萬(wàn)名師生都在校時(shí)，每月的水費(fèi)是八萬(wàn)元人民幣。放假了，十分之九的學(xué)生和三分之二的教職員工都回家度假了，然而一個(gè)月的水費(fèi)還保留在五萬(wàn)五千元人民幣的水平上。由這個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字中可以看出，水既是用掉的，也是流掉的。
想起當(dāng)年創(chuàng)建學(xué)校時(shí)，漫山遍野地找水源。最終越過(guò)山山嶺嶺后，發(fā)現(xiàn)位于閩侯縣的風(fēng)景名勝區(qū)十八重溪的水來(lái)自于深山流泉，水質(zhì)奇好，有益于少年兒童的健康成長(zhǎng)。于是他張文彬就不惜重金，花費(fèi)巨資，購(gòu)取幾輛大長(zhǎng)車(chē)的引水基礎(chǔ)設(shè)施，光水管就是綿延幾十里地把遠(yuǎn)自十八重溪的優(yōu)質(zhì)水引到西山，注入校園，如此來(lái)之不易的水，于心何忍去浪費(fèi)它？
不可忘卻2002年福建長(zhǎng)達(dá)九個(gè)月的干旱水荒，那非同尋常的日子。為了讓孩子們有足夠的飲用水，學(xué)校建立了一支專門(mén)負(fù)責(zé)挑水的隊(duì)伍，一擔(dān)擔(dān)、一桶桶地把水挑進(jìn)校園。校外的民工在忍受著長(zhǎng)時(shí)間的干渴，而西山的孩子們，卻是在水的滋潤(rùn)中茁壯地成長(zhǎng)。多節(jié)約一點(diǎn)水防干旱，多節(jié)約一點(diǎn)水給孩子是何等之重要！
在行政例會(huì)上，張文彬總校長(zhǎng)適時(shí)地引用了國(guó)家主席胡錦濤倡導(dǎo)的“八榮八恥”。
如何構(gòu)建一個(gè)和諧的、文明禮貌的、勤儉節(jié)約的西山學(xué)校？如何讓全體師生員工踐行“八榮八恥”？甚至做到身先士卒，爭(zhēng)當(dāng)?shù)浞�。又如何從理論上深刻探�?ldquo;八榮八恥”的內(nèi)涵？一定要有步驟、有重點(diǎn)地逐步實(shí)施，一點(diǎn)一滴地詮釋“八榮八恥”與師生員工日常行為相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，一步一步地進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)，讓師生員工在觀念上走出“盲區(qū)”，在行為上找準(zhǔn)“自由區(qū)”，逐步改變每一個(gè)個(gè)體的自我形象，這真是一項(xiàng)十分艱巨的工程��！
更新時(shí)間：2015-11-05 16:25:20 ｜ 閱讀： 次 ｜ 編輯：張?jiān)?/div>
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