年代在變，歲月在變，世界在變，西山也在變。
從1994年，張文彬走進(jìn)西山，在老軍營門口掛出“南少林西山武術(shù)學(xué)校”的校牌，走過了一個個春夏，又走過了一個個秋冬。每年每歲，每天每日，來自各地沖著學(xué)一身少林武術(shù)走天下的青少年一批又一批地在軍營的圍墻內(nèi)拳來腿去，“殺”聲連天。
年復(fù)一年，西山越聚越多的學(xué)武人之中，既想學(xué)武術(shù)又想求知識的學(xué)員越來越多。為了適應(yīng)學(xué)員的要求，張文彬領(lǐng)導(dǎo)下的南少林西山武術(shù)學(xué)校一改以武術(shù)為主，以文化為輔的局面，把武術(shù)訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)平衡的“雙肩”挑起來，在文化學(xué)習(xí)和武術(shù)訓(xùn)練時間上也把“文武”兩字有意識的以文為主，以武為輔。由于學(xué)校性質(zhì)的變化，張文彬從老軍營墻上摘下“南少林西山武術(shù)學(xué)校”的校牌，換上了“西山文武學(xué)校”的校牌。那年是1998年，是整個國家進(jìn)入改革開放快車道的年份。
西山腳下的學(xué)校，內(nèi)容和形式的轉(zhuǎn)變，使得文化課老師日益地增多起來，教師的教書聲替代了教練的口令聲，學(xué)生瑯瑯的讀書聲替代了練武場上的廝殺聲，文化氣息在西山腳下隨著時間的推移，越來越濃郁了。
一年一年，小學(xué)生讀到六年級，該小學(xué)畢業(yè)了；一年一年，初中生讀到初三年級，該初中畢業(yè)了；漸漸地，西山還有了高中生，一旦讀到高三，還得高中畢業(yè)。
小學(xué)畢業(yè)生得上初中，初中畢業(yè)生得上高中，而高中畢業(yè)生呢？還得上大學(xué)。但那時的西山文武學(xué)校，除早年起步時，得到一張體育部門頒發(fā)的武術(shù)培訓(xùn)許可證外，沒有教育部門頒發(fā)的有關(guān)允許你西山辦學(xué)，也允許你西山列入學(xué)歷教育范圍的任何證書。一句話，雖然你西山學(xué)校已歷時5年，6年，7年……不管辦學(xué)辦了多長時間，但都是沒有經(jīng)政府批準(zhǔn)的學(xué)校，沒經(jīng)批準(zhǔn)的學(xué)校是不合法的。一所不合法的學(xué)校竟然幾年如一日地越辦越紅火，越辦名氣越大，越辦旗幟飄得越高，就是想往回收都不行。西山學(xué)校，還真有點(diǎn)“牛”！
盡管每年每年都有一批又一批的學(xué)子走進(jìn)西山學(xué)校，但政府的“紅頭文件”對一所歷經(jīng)多年，且迫切需要學(xué)歷教育資質(zhì)的民辦學(xué)校來說，還是至關(guān)重要的。沒有政府教育部門的支持，你西山縱使有“三頭六臂”，最終也是要誤人子弟的。
作為創(chuàng)校人張文彬天天面對著眼前如云的學(xué)生，面對著眾多學(xué)生家長無限期待的目光，面對著西山蒸蒸日上的事業(yè)，他不甘心因為缺了上級教育部門的一紙批復(fù)而止步不前，甚至把高高飄揚(yáng)的西山旗幟拉下來當(dāng)作一塊廚房抹布。他痛下決心，一定要加倍努力的把學(xué)校辦好，讓家長放心的同時，也請政府放心。只有讓政府放心了，才有底氣請求政府支持。
從此，張文彬開始了優(yōu)質(zhì)辦學(xué)和向上級申請批文的“萬里長征”……
這個“萬里長征”，雖然沒有看得見的“雪山”、“草地”、“鐵索橋”……但看不見的“雪山”、“草地”、“鐵索橋”卻無時無刻不在考驗著他那非凡的耐心和堅韌的意志。他立志：不辦好學(xué)校死不休！申請不到上級的批文，就關(guān)了校門撤離西山。因為他不愿意讓家長失望，更不愿意讓政府失望，他辦的學(xué)校一定是家長和政府的放心校！
張文彬在努力練好內(nèi)功、力求辦學(xué)質(zhì)量的同時，一次又一次，也算不清有多少次，為了那合法辦學(xué)的一紙批文，跑上跑下，車輪滾滾……
其實，“大有大的難處”，作為國家機(jī)關(guān)重要職能部門之一的教育部門，對“民辦”學(xué)校這個新生事物，也并非視而不見，更沒有不聞不問，而是對類似于西山文武學(xué)校的民辦學(xué)�？偸窍矐n參半。喜的是，像西山文武學(xué)校這樣不僅能夠從無到有，而且還可以完全依靠自己的力量，日復(fù)一日，年復(fù)一年地從小到大，甚至還可以一步一步地從土到洋，越辦越出色，越辦越紅火，根據(jù)學(xué)校的規(guī)模和辦學(xué)的實力，是完全可以給予學(xué)歷教育資質(zhì)批文的。憂的是這類民辦學(xué)校畢竟是“民辦”的，與政府興辦的公立學(xué)校有著很大的差異，公立學(xué)校的一切都在政府的扶持之下、掌控之下。幾乎每走一步路，都由政府“牽”著走，從“蹣跚”學(xué)步之時就由政府“牽”著，一天天地長大，政府對此就特別地放心。而民辦學(xué)校是自發(fā)產(chǎn)生的，既然能夠“自生”，那會不會在哪一天“自滅”呢？即便不自滅，它的“生存”條件、“成長”條件好不好哇？師資強(qiáng)不強(qiáng)？教學(xué)是否規(guī)范？有沒有按照教學(xué)大綱去做？那么多學(xué)生到底來自哪里？全日制有沒有安全保障？伙食到底如何？能不能保證營養(yǎng)？食品衛(wèi)生安全有沒有保障……許許多多的問題都“懸”在政府官員們的心里。從表象上看，一所又一所的民辦學(xué)校都熱熱鬧鬧，校園如同花園，樓房如同賓館，外觀形象都不錯。但深入其中了，也許有成堆的問題，不少問題都是令人擔(dān)憂的問題。在極其不放心的前提下，怎么能見一份報告就批一份？你民辦學(xué)校有你“民辦”的理由，我政府部門當(dāng)然也有政府部門的要求，只要哪一條哪一點(diǎn)不符合政府的要求了，政府就不能貿(mào)然的見文就批，貿(mào)然批復(fù)了，那是要批出亂子來的。凡是涉及到學(xué)生的事都無小事，不倍加重視，何以向上級部門交待？又何以向廣大家長和孩子們交待？興辦學(xué)校，責(zé)重如山呀！
當(dāng)西山文武學(xué)校一份又一份地向上級教育部門呈送審批報告的時候，上級教育部門也在三番五次地召開專題會議研究，多次就民辦學(xué)校的生存和發(fā)展問題展開討論。討論研究的結(jié)果是：對類似于西山文武學(xué)校這樣蓬勃發(fā)展起來的民辦學(xué)校，要給予高度的關(guān)注，要有一個較長的考察期。在考察期期間，要嚴(yán)防不良事件的發(fā)生。教育部門的領(lǐng)導(dǎo)三令五申：作為教育部門的各級官員，對新興的民辦學(xué)校都要在關(guān)注中予以關(guān)愛，但不允許插手其內(nèi)部事務(wù)，特別要嚴(yán)禁向民辦學(xué)校提出入股、參股，甚至索要干股的要求。對民辦學(xué)校呈送上來的審批報告，要在過細(xì)的調(diào)查研究和考核、考察的前提下，慎重對待，妥善處理。
歷經(jīng)多次申報，直至于一九九八年六月，福州市武術(shù)運(yùn)動管理中心才給西山文武學(xué)校，頒發(fā)了“福建省社會武術(shù)館社校開辦許可證。”
但這僅僅是“許可證”，而且還只是社會武術(shù)館社校開辦許可證，僅是這份“許可證”，西山的申請時間就長達(dá)幾年的時間。然而，學(xué)歷教育的“許可證”，卻仍然不知在哪個空中樓閣之上？申報之路仍然是征途遙遙千萬里。
西山文武學(xué)校頭頂著“不合法”的沉重帽子，誠惶誠恐地苦度著一天又一天，由每一個一天累積成一個學(xué)期又一個學(xué)期。真是步履維艱呀！
路漫漫其修遠(yuǎn)兮……
形同泰山壓頂一般重壓之下的校長張文彬，常常是長夜難寐，他咬緊牙關(guān)，形同少林寺鍥而不舍的念經(jīng)和尚，苦苦念好“靠，變，管”這三本經(jīng)�？渴裁茨�？一靠上級，靠政府的支持，二靠學(xué)校教師、教練的教學(xué)，三靠學(xué)生家長的擁戴。變又是變什么呢？首要的是教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)校之初，西山重武輕文，文化教育僅是點(diǎn)綴性質(zhì)的附屬教育。在眾多家長的迫切要求下，西山應(yīng)當(dāng)履行國家教委的“九年義務(wù)教育”的職責(zé)，讓學(xué)生掌握現(xiàn)代文化知識，這是社會進(jìn)步，時代發(fā)展的需要，也是對孩子，對家長的一種責(zé)任。提高了這方面的認(rèn)識，西山強(qiáng)化了文化教育，從小學(xué)一年級始就開設(shè)英語課，小學(xué)三年級始就開設(shè)電腦課，白天全日制學(xué)文化，只有小部分時間和晚上時間習(xí)拳練武，提出“以文化教育為基礎(chǔ)，重視武術(shù)訓(xùn)練的教學(xué)”原則。從“輕文重武”到“文武兼重”再到“以文化教育為基礎(chǔ)，重視武術(shù)訓(xùn)練”的重大轉(zhuǎn)變，凸顯了以張文彬為首的校領(lǐng)導(dǎo)層對國家教育方針的深刻認(rèn)識，走上了一條適應(yīng)社會發(fā)展，滿足家長愿望的發(fā)展之路。 變的另一面是愛心教育的確立，從“嚴(yán)師出高徒”到“愛心出高徒”，關(guān)愛體貼學(xué)生在西山蔚然成風(fēng)。
有了依靠，又有了一種教學(xué)理念上的根本轉(zhuǎn)變，西山今非昔比了。再就是要有嚴(yán)格的管理。西山學(xué)校實行的是封閉式、軍事化的管理方式。讓學(xué)生排除外界的誘惑和干擾，專心于讀書和習(xí)武。也讓教師和教練集中精力做好教學(xué)工作，對學(xué)生的“全天候”管理中所遵循的嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有恒，嚴(yán)而有方這“四嚴(yán)”，就顯得十分的重要。
在正規(guī)化的文化教育大踏步走進(jìn)西山之時，張文彬開始大規(guī)模聘請文化課教師，對教師的專業(yè)對口，學(xué)歷達(dá)標(biāo)，嚴(yán)格得近乎于苛求。要求教師學(xué)什么就教什么，堅決改變過去非專業(yè)教師亂兼課的現(xiàn)象。學(xué)歷上，堅決要求小學(xué)教師必須具備中專學(xué)歷，初中教師必須具備大專學(xué)歷，高中教師必須具備大學(xué)本科學(xué)歷。在教師與學(xué)生配備的比例上堅決超出國家規(guī)定。國家教委規(guī)定小學(xué)每班配備1.8個教師，西山已達(dá)到2.2個；國家規(guī)定初中部每班配備2.8個教師，西山已達(dá)到3.0個；國家規(guī)定高中部每班配備3.5個教師，西山已達(dá)3.8個。
這是在文化教育方面，而在國家規(guī)定之外的武術(shù)教練和生活阿姨的配備上，西山更是不惜重金地予以高額配備。正因為武術(shù)教練們大多出自于河南嵩山，不乏高手，在建校短短的四年中，已獲得一批金、銀、銅獎牌的基礎(chǔ)上，且還頻頻派出武術(shù)代表團(tuán)出訪國外，或參加國際級、全國性的武術(shù)賽事。國家體委專家對此給予高度評價，有位德高望重的老先生先后幾次親臨西山考察后，欣然命筆題詞曰：“培養(yǎng)跨世紀(jì)文武雙修人才。”人民日報“海外版”，以“一切為了孩子”為題，報道了西山的辦學(xué)事跡。值得西山長長久久高興的是，當(dāng)年中國新聞工作者協(xié)會主席，人民日報社社長邵華澤先生，知道了位于福建福清的西山文武學(xué)校的事跡后，以如椽之大筆為西山文武學(xué)校題下“一切為了孩子”，這六個含金量甚高的大字。
從此西山學(xué)校又有了一面高高飄揚(yáng)的旗幟，這面旗幟就是“一切為了孩子”！這句話成了西山文武學(xué)校辦學(xué)的宗旨。
張文彬常常因為手頭無批文，而苦苦地商議著西山學(xué)校辦還是不辦，無論怎么左左右右地商議，他們都無法回答自己辦還是不辦。要辦下去，沒有批文，再往下辦就一直有“非法”之嫌，作為創(chuàng)辦學(xué)校的人首先得遵紀(jì)守法，哪能天天壯著膽子干違法的事情呢？既然違法那就不辦。但憑什么不辦呀？張文彬完全可以理直氣壯地說：辦起這西山學(xué)校，受益于入學(xué)的學(xué)生不說，還受益了多少家長？多少家庭？使得選擇西山就讀的學(xué)生家長們，因為把孩子整一個交給西山了。讓他們能解脫出來東南西北滿世界的跑，辦公司，興企業(yè)，亦或是打工做買賣。特別是對那些因為家長忙生計而管不了的孩子，孩子又因此沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至流落于社會，荒廢了志氣和學(xué)業(yè)的孩子有百益而無一害。
面對著自己不可遏制的、日益壯大的學(xué)校，張文彬由衷地認(rèn)識到這學(xué)校無論辦得怎么大，怎么強(qiáng)，說到底了，是國家的，社會的！這學(xué)校是私立的，是他張文彬一塊磚、一片瓦、一棵樹、一株草建起來的，再就是一個學(xué)生又一個學(xué)生招進(jìn)來的，十年八年了，才有這么個規(guī)模和氣勢。將來把西山學(xué)校辦成中國一流了，是為整個福建省爭的光。再將來，倘能辦成世界一流了，就為整個中國爭光！無論如何，無論現(xiàn)在還是將來，西山文武學(xué)校是孩子們的，說到底了，是國家的，社會的。張文彬堅信：他們的學(xué)校，教育部門是一定會支持的！面對自己的學(xué)校和學(xué)生，張文彬覺得自己最應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起來的，就是“責(zé)任”這兩個字，四面八方的老師，教練來了，他有責(zé)任；四面八方的學(xué)生來了，他更有責(zé)任。責(zé)任的使然，讓他泰山壓頂不彎腰的堅守，還立志要把學(xué)校辦出“優(yōu)秀”，他期待著政府的獎勵，最有含金量的獎勵就是給他一紙合法辦學(xué)的批文。
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